為落實“教育強國建設規劃綱要”和2025年四川省教育工作會議關于“推進幼小銜接、九年一貫制、十二年一貫制和高完中等貫通辦學”精神，推動育人方式改革，緩解教育焦慮，成都市自2025年起，探索開展“小-初-高”12年貫通式培養改革試點。首批參與試點的學校共8所。什么是貫通式培養？貫通式培養有哪些特點呢？

貫通式培養

貫通式培養試點不是學制改革、不調整現行學制，是在國家規定學制、課程和教材基礎上，探索小學、初中、高中十二年一貫制或初高中六年一貫制人才培養模式，打破學段壁壘，實現課程體系、素養培育、教學資源、師資力量等方面的有效銜接和貫通培養。

實行三項貫通

學段貫通

面向參與貫通式培養的全體學生，不搞選拔掐尖，自愿參與的學生可從小學一年級起直接讀到高三，或從初中一年級直接讀到高三，提升教育體系的整體性、促進核心素養持續發展、解決學段間知識斷層和學習方式轉變及適應問題，有效減輕學生升學壓力。

課程貫通

試點班級在國家規定學制、課程和教材基礎上，統籌國家課程、地方課程和校本課程，必修課程與選修課程，構建具有整體性、銜接性、整合性、選擇性、獨特性的課程體系，實現課程縱向整合、層層遞進，橫向打破學科壁壘、跨學科融合。

素養貫通

貫通培養試點班級創新育人方式，小學階段重點培養“學習能力、情感能力和實踐能力”三種關鍵能力，中學階段重點培養“人文素養、創新素養和人格素養”三種核心素養，促進學生能力素養逐級進階。

推動三項改革

育人方式改革

著眼學生學習方式、行為習慣、自主學習能力一以貫之的培養，構建與實施貫通式培養相適應的課程體系，形成人才成長的多路徑發展圖譜，讓學生有充足的時間發展個性興趣、做好長遠生涯發展規劃、有更多樣化選擇機遇。

教學方式改革

創新人才培養教學方式，教師轉變教學理念，采用項目式學習、跨學科主題學習等教學模式，引導學生自主學習、合作探究，培養學生綜合素質；主動創新數字化賦能典型應用場景，開展學生自適應學習、個性化學習，讓每一個學生都能找到自己的長處。

評價方式改革

建立貫通式學生多元評價體系，除學業成績外，全面關注學生的學習過程、實踐能力、創新思維、身心健康等綜合素養提升，將評價結果以等級制和評語相結合的方式呈現，定期向學生和家長反饋，為學生的發展提供全面、客觀的指導。

下一步，成都市教育局將認真貫徹“教育強國建設規劃綱要”精神，不斷總結改革試點成效，逐年擴大試點范圍，探索構建“小-初-高”長鏈條貫通培養體系，有效緩解群眾教育焦慮，增強人民群眾對教育的滿意度和獲得感。

Q：請問成都這項改革試點的背景是什么？

答：貫通式培養人才是響應國家戰略需求和經濟社會發展的需要。中共中央國務院印發《教育強國建設規劃綱要（2024－2035年）》提出：“深入實施素質教育，健全德智體美勞全面培養體系”“正確處理支撐國家戰略和滿足民生需求、知識學習和全面發展、培養人才和滿足社會需要的關系”。2024年9月全國教育大會提出重視面向建設教育強國的五項重四川省教育工作會議關于“推進幼小銜接、九年一貫制、十二年一貫制和高完中等貫通辦學”。這些要求，進一步傳遞出了黨中央對新時期人才培養的殷切期望。成都市作為全國12個基礎教育綜合改革實驗區之一，在滿足“有學上”“好上學”到“上好學”的優質均衡基礎上，聚焦從“育分”向“育人”轉變，探索育人方式改革，應對人口排浪式渡峰后的教育新挑戰。

其次，貫通式培養的核心是堅持“以學生為中心”，致力于強化學生的綜合素質培養，著眼于全面育人、關注每一個孩子的成長。特別強調教師要對每一個孩子制定適合的學習方案，提升他們的創新思維和實踐能力，從而全面提高學生的人文素養和科學素養，為未來培養更多高素質的新時代人才。

第三，貫通式培養是有序推進中考改革的嘗試。在2025年全市有3.26萬名指標到校生不參加中考升學的基礎上，成都市進一步探索中考改革，立足育人全鏈視角，貫通中小學育人實踐；突破各學段視野局限，探索學段聯動新方式。完善中小學教育銜接的新型人才培養模式，共同打造具有成都特色的未來學校模式，為全國的創新教育和人才培養貢獻成都的智慧和方案。

Q：怎么開展中小學貫通式培養？

答：貫通式培養試點不是學制改革、不調整現行學制，是在國家規定學制、課程和教材基礎上，通過單獨開設班級，探索小學、初中、高中十二年一貫制或初高中六年一貫制人才培養模式，實現課程體系、教學資源、師資力量等方面的有效銜接和貫通培養。

一是試點學校結合本校實際情況，制定詳細、可行的試點方案，形成一體化、長鏈條人才培養（含課程、教學、評價、師資）具體實施方案；

二是統籌國家課程、地方課程和校本課程，必修課程與選修課程，共同基礎課程與特色發展課程等，構建具有整體性、銜接性、整合性、選擇性、獨特性的課程體系；

三是轉變教學方式，以學生關鍵能力、必備品格培養的遠期成長為目標，創新人才培養教學方式，主動為學生匹配適宜的教學方法；

四是轉變教學理念，教師成為學習的引導者，采用項目式學習、跨學科主題教學等教學模式，引導學生自主學習、合作探究，培養學生綜合素質；

五是創新數字化賦能典型應用場景，開展學生自適應學習、個性化學習，讓每一個學生全面成長、健康發展；

六是建立學生多元評價體系，全面關注學生的學習過程、實踐能力、創新思維等方面的表現，定期向學生和家長反饋，為學生的發展提供全面、全過程指導。

Q：成都市有多少學校實施該項改革？

答：成都市目前遴選了8所學校開展十二年一貫制和六年一貫制先行試點，學校在小一或初一年級確定2個班（每班不超過45人）為貫通培養班，學生就讀期間單獨組班進行貫通培養。

其中，開展小初高十二年貫通式培養，分別為：成都市實驗外國語學校、成都七中八一學校、都江堰嘉祥外國語學校—錦江嘉祥外國語學校、青羊區教科院附屬實驗學校、鹽道街中學外語學校；

開展初高中六年貫通式培養，分別為：成都列五中學、四川天府新區香山中學、溫江東辰外國語學校、溫江嘉祥外國語學校—錦江嘉祥外國語學校、青羊區教科院附屬實驗學校、鹽道街中學外語學校。

Q：哪些學生可以參與該項試點呢？

答：試點學校從該校小一（或初一）入學的政策性入學學生中產生，十二年一貫制起點為本校小一和初一學生，普通高完中起點為本校初一學生。家長根據學生實際，自愿報名參加，報名人數超過計劃數的，采用電腦隨機錄取方式確定。學校不得通過考試方式遴選生源。

Q：報名參加的學生是否中途可以選擇退出?如果退出，學生的就讀如何安排？

答：貫通培養班學生人數只減不增，學生中途可自愿申請退出，但學校不得以任何理由要求學生退出。學生退出貫通培養班后，回到同年級其他班級就讀，充分保障學生就學權益。

Q：貫通式課程和其他課程會不一樣嗎？是否會影響學生的后續學習?

答：試點學校在國家規定學制、課程和教材基礎上，發揮學段貫通政策優勢，關注學生多樣化個性化學習發展需求，細化育人目標，著力發展學生核心素養；統籌國家課程、地方課程和校本課程，必修課程與選修課程，共同基礎課程與特色發展課程等，促進學段銜接，提升課程實施的科學性和系統性。貫通培養班級與其他班級在內容和結構上保持跟國家課程的一致性，在教學組織、教學內容上進行優化整合，若學生中途自愿退出回到同年級其他班級，在學習內容上不會影響后續學習。

Q：下一步該項試點工作的打算是什么呢？

下一步，成都市教育局將認真貫徹“教育強國建設規劃綱要”精神，不斷總結改革試點成效，逐年擴大試點范圍，探索構建“小-初-高”長鏈條貫通培養體系，有效緩解群眾教育焦慮，增強人民群眾對教育的滿意度和獲得感。